今天第二节课，本来兴致勃勃到班上讲课，可一推教室门，发现对面窗户外白茫茫的一片。好大的雾!机不可失，失不再来。我立刻放下手中的课本问：“你们想玩吗？”“想!”说起玩，他们毫不含糊。“但有个条件，要写作文。”这一说，有些同学感到失望，但大部分人还是同意。“既然大家同意，那请你们看窗外。”顿时，他们惊讶地张大了嘴，不由得脱口而出：“呀!”有几个靠窗的孩子把头使劲贴着窗玻璃，依稀辨认着曾经看得一清二楚的楼房。而我在教室中间看到的只是窗外贴上了一层很薄的白纸。
等同学们稍稍安静下来，我让他们把刚才看到的说一下：
……
“老师的话音刚落，同学们齐刷刷地把头转向窗外。只见窗外一片白茫茫的一片，近在咫尺的楼居民楼，消失得无影无踪了。许多同学情不自禁地叫起来：‘好大的雾呀!’”
……
这时，学生关注的点仅仅是在面上，很少观注到点。于是我告诉他们，这些是你们看到的面，注意到点了吗？临窗的同学近水楼台，把脸都贴到窗户上了，告诉一下同学们，你看到了什么？那个同学不好意思地起来说：“我隐隐约约能看到楼房。”
我看差不多了，提出只要能保证在半分钟内排好上操队，一声不出，我带他们上操场。很快，他们又把手放到了嘴唇边，互相提醒，队伍没半分钟就好了。我走在前面，只能听见后面的脚步声。刚进大厅，就看到昔日的操场消失了，取而代之的是一片白。仿佛整个世界都变成白的了。走在前面的孩子们再也无法控制自己了，不等我说话，就已经飞奔出去，转眼就不见他们的人影了。顿时孩子们一哄而散。那种惊奇、那种兴奋、那种新鲜让我的心头都漾起温暖的涟漪。就算是不写作文，就这样带他们玩玩，也值。
我微笑着看孩子们张开双手,似乎想拥抱这无边的雾。他们跳着，笑着，奔跑着，飞向操场的各个角落。一会儿，他们兴奋地跑来告诉我：“看不到羡林楼了。”一会儿又说“咱班同学都看不见了。”……那喜悦的眼神，那欢欣的步态，那跃动的身姿，那肆无忌惮的欢笑声在操场上回荡，在雾中回荡。乐呀，真的是乐不可支。
这时，有同学叫道：“老师，王浩要作诗。”
“王浩？”他可是最不喜欢写作文的了，怎么竟然诗兴大发，这可是难得，我连忙让他说来听听。只见他抓着脑袋，腼腆地笑着，说不出来。
“这次我看到了草原……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快……这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗……”一瞬间，老舍的《草原》清晰地出现在脑海里，他们现在不就和老舍相同的心情吗？班上几个写作好的同学，听到这样的话题后，各自开始凝神思考。显然，王浩的一句话，道出了他们的心声。有几个大胆的孩子说了几句，虽不象诗，但有点味道，我赞许地看着他们，许多孩子跃跃欲试，但是不敢轻易尝试。我笑着问他们,这样的情境中,象在哪里,他们说:象在云中;象在棉花团里;象在仙境……
雾是美的,但不能久留,久留对身体有害,不光这，还给门交通带来很多不便。我招呼孩子们回教室，他们依依不舍地跟着我回到教室。后来我问他们知道雾是怎样形的，孩子们起来说的比较模糊，没有十分清晰的。接着有孩子搬出手头的大字典查出原因。大家立刻回想起前两天天气暖和得如同阳春三月，而今天气温下降，正好给雾的形成创造了条件，使我们看到了大自然创造的奇观。之后，我让孩子们交流自己的命题，接着写下来。
观雾
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