什么是老师？

     什么是老师？教师的名称，社会给予的赞誉有 ：“蜡烛”、“ 园丁”、“人类灵魂的工程师”、“一桶水”…… 什么是老师？我们都是做老师的，想过没有？能给他一个答案吗？

“蜡烛”燃烧了自己，照亮了别人，以牺牲自己的生命为代价的“奉献”，“为人师表”的教师，连自己的生命都不负责，怎么能培养出热爱生命的学生！  “园丁”虽然注意了田园式的自然宽松的环境， 注意了学生的个性差异，但是，明显有他教育阶段顺序的固定性（小学、中学、高中等），存在着淘汰制（间苗），有人为的强制性（修剪）。“园丁”式教师，具有闭塞、死板和非人文的特性；“人类灵魂的工程师”呢？“工程师”暗示整齐划一的批量生产，把学生当作是零件，忽视了学生的差异性；“一桶水”虽然强调了教师要有足够的知识和能力储备，但学科知识的有限传递，灌输式的教学痼疾，学生被视为知识的容器，传递内容的单一性（水），教学过程的简单化路径显而易见……还有，教师像母亲、父亲，做教师即使做的很像，也只能是像，也不能以此取代母亲、父亲，假设能取代，做到母亲、父亲了，就是优秀的教师吗？恐怕只有幼儿园、小学的老师，经常以此做比，中学比较少，大学老师从来没有这样的比喻，所以，幼儿园、小学、中学的老师职称是教师，最高是高级教师，大学是教授。

老师到底是什么？如果老师都不知道老师是什么，怎么做老师？

     孔子是最早对教师作解释的人，孔子成了师圣。子曰：“温故而知新，可以为师矣。”译文：孔子说：“温习旧有的知识，并能有新的体会和新的见解，就可以当老师了。”也就是说，在已有知识的基础上，有创新能力，有了这种能力方可胜任老师的职能。大部分教师，已经具备了相当的旧有的知识，教了几年的老师，已经具备了相当的旧有的教学经验，教了多年的老师，已经形成了较成熟的教学习惯，这些只是停留在“温故 ”的阶段，“知新”方能为师。“知新”，要求我们做教师的具有较高的素质。不单是指教师的学历、职称乃至专业知识之类的东西，更主要的恐怕是教师人文素养、终身学习乃至与时俱进的能力，是对每一个学生的成长乃至今后的发展所应具有的人文关怀。

我们是否在“知新”方面下足了功夫？