五、六单元测试卷昨天批改出来了，有十二名学生的成绩不合格。对于语文学科来说，这样的成绩让人无法接受，它反映我在近阶段的教学中存在过失。

回顾近一个月来的语文教学，自己可谓“用心良苦”。第五单元是初识鲁迅单元，为了让学生了解我国这位文坛巨匠，我教学用了近两周时间。从《少年闰土》到《一面》，从介绍鲁迅先生的第一部白话文小说《狂人日记》到推荐学生阅读小说集《呐喊》《彷徨》，从课内的人物“闰土”的讲解到介绍为人们熟悉的“孔乙已”“阿Q”和“豆腐西施杨二嫂”。一个单元下来，学生们不仅了解了当时鲁迅生活的时代背景，了解他“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的坚定立场，还从不同角度、不同侧面去了解了鲁迅的品格——他为别人想得多，为自己想得少，关心爱护年青人。在课外阅读中，我与学生一起读了鲁迅小说《呐喊》，让学生了解他的文风，使他的形象逐渐立体、丰富起来。

第六单元是古诗综合性学习单元，在这个单元教学中，我把原定于一个星期的教学任务，延长到两个星期。在这两星期中，从古代诗歌到现代诗歌，从“唐宋八大家”到“婉约派”“豪放派”了解，从李清照、欧阳修的宋词读到舒婷、顾城的现代诗歌，从了解诗人的生世际遇到他们的逸闻趣事，学生对于诗歌的喜爱与日俱增，在后面的个人创作中，涌现出不少“惊人”之作。

正当我为这两个单元的教学颇为得意，学生学习语文的兴趣与日俱增时，这样的成绩泼了我的冷水。反省近期的语文教学，我究竟有哪些过失之处？！我是不是为学生的学服务的？原来，我对课外的内容追求多了些，课内内容强化的少了些；感性的、冲动式的话题多了些，理性的分析弱了些；学生作业创作多了些，循规蹈矩地抄写少了些。面对学生，我感性地估量了学生独立学习主动学习的能力，忽略了我的教学最终还必须得接受考试的检测。

国外有句谚语是这样说的：“比人多跑一步的人是圣人，比人多跑两步的是疯子”。国内也有这样的谚语：“欲速则不达”，“过犹不及”。这些民谚都是在讲“度”的。凡事要有度。教学也要有度。根据学生实际，为学生“量体裁衣”，万不可拔苗助长，好高骛远。过失，过失，一过就失。过错，过错，一过就错。明天我就改错去！(切记不要过!)